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英国教会学院

英语

愿景

大发app学校的英语课程结束时, 大发app的学生不仅会获得他们引以为豪的考试成绩, 但他们将为课外生活所需的更广泛的技能做好准备. 大发app的学生将探索人类经历和情感的广度, 在他们自己的世界里和外面, 帮助发展构成大发app更广泛的学校基督教价值观的品质:尊重, 平等, 诚实, 奉献, 勇气和爱.

 

课程的目标是

作为大发app学校的英语老师,大发app的目的是通过课程, 在家学习和课外活动的机会,大发app将帮助大发app的学生培养对阅读的热爱, 以及对大发app丰富的国家和全球文学遗产中的一系列文本进行拷问和评价的热情. 大发app将努力确保大发app的学生在创造性和学术写作能力方面建立信心. 大发app的目标是让学生离开大发app学校英语系后能够流利地交流, 批判性和尊重, 因此,他们能够融入更广阔的世界,成为善良和富有同情心的年轻人.

落实大发app的理想, 英语课程经过精心规划,以确保大发app的学生接触到一系列具有挑战性和吸引力的虚构和非虚构文本. 大发app将探索不同体裁的文本, 时间, 形式和文化, 不仅阅读, 分析和评估它们,但把它们作为大发app自己写作的跳板. 大发app的英语课也让大发app有充足的机会通过说和听来发展交流. 所有的课程都以支持和挑战学生的需要为基础,无论他们的初始能力是什么, 鼓励学生成为独立和有弹性的学习者.

课程的目的

符合大发app部门的愿景, 英语系在每个关键阶段的意图见下表. 每一个机会都被用来确保学生理解每个学习单元之间的联系, 正在发展的技能以及它们与以前的学习和将来的学习相联系的方式.

关键阶段3

英语在关键阶段3采用混合能力分组教学. 在第9年,这进展到每半年有一个Set 1, 但其余的班级仍然是混合能力分组.

关键阶段3的课程旨在建立在关键阶段2的技能基础上, 同时也让学生有空间和自由去享受阅读和写作,而不用担心sat考试的压力.

在七年级,学生们开始了通过讲故事和交流的旅程. 这段旅程跨越了七年级和八年级,并按时间顺序组织, 让学生有机会探索一系列影响语言和文学的开创性作家. 学生开始 《大发app下载》 还有口头讲故事的想法, 一直到探索小说是如何被改编成大银幕和小银幕的.

第9年是一个过渡年,学生开始从第7年和第8年的时间顺序,更接近GCSE规范的要求, 没有认真开始GCSE课程. 第一单元建立在讲故事和交流的想法上, 但它拓宽了学生的经历,包括更多不同的声音和经历. 在这一年的第二和第三单元中,将发展人类的经验, 与学生学习 《大发app下载》 而且 罗密欧与朱丽叶. 这些文本让学生理解GCSE所要求的分析和评估水平, 同时也为学生提供阅读技能的基础, 批注和回应GCSE考试.

当阅读小说和非小说文本时,学生有机会发展他们的理解技能,以及他们分析作者用来塑造意义的方法的能力. 这样,学生就有能力在自己的小说和非小说写作中模仿其中的一些方法. 在关键阶段3的课程中,学生也有定期的机会发展他们的口语技能, 参与小组讨论和课堂讨论, 有机会分享自己的想法,倾听和反思同行的想法.

除了课堂之外,所有7-9年级的学生每两周在图书馆上一堂DEAR课. 在这里, 学生有机会体验各种各样的文本,包含了广泛和多样化的经验和声音. 透过窗户, 镜子, 门哲学, 这些课程旨在为学生提供一个安全的空间,以参与与他们自己和他们的更广泛的世界有关的具有挑战性的想法. 这些课程也让学生有机会参与自己的阅读, 为了培养为快乐而阅读的文化, 同时也为不情愿或纠结的读者提供支持. 被选中的七年级和八年级学生也被邀请参加“阅读伙伴”辅导计划,让他们有更多的机会培养阅读的信心.

为了进一步支持课堂学习,七年级和九年级的学生有机会观看莎剧的现场表演. 作者访问, 现场和远程, 在整个学年的适当时间也被纳入课程时间. 学生也有机会参加创意写作比赛, 世界读书日活动和课外社团,如模拟审判和卡内基见习计划.

关键阶段4

关键阶段4的课程是完全流化的,P侧有5组,Q侧有4组.

大发app遵循英国语言和英国文学的AQA规范. 这两个资格证书主要是一起教授的, 通过文学文本教授英语语言技能. 语文试卷的明确指示是, 当然, 在适当的时候编入课程. 学生每两周上八节英语课.

关键阶段4的教师在他们教授的文本上有自主权. 这使得教师能够确保他们教授的是自己感兴趣的内容, 从而激发了他们所教学生对文学的热爱, 同时还要确保他们能够选择最适合每学年学生的教材. 新入系的老师总是被鼓励教授已经教过的课文, 以确保提供支持, 无论是支持一个刚开始教学的同事还是一个新入系的同事.

10年级的学生从19年级开始th 世纪的小说. 为了支持教学语境的课堂文本,教师将建立在19th 世纪非虚构文本在课程的适当时刻. 然后学生们继续学习莎士比亚戏剧, 在夏季学期开始学习诗歌选集之前.

诗歌选集在11年级开始时继续, 与此同时,他还研究了关于各种思想和经历的未见诗歌. 学生在11年级还要学习现代文本——散文或戏剧.

通过不同单元的学习,学生不仅有机会参与到文本的内容,而且有机会参与到意义的形成方式和文本鼓励大发app参与的“大思想”. 在两年的时间里,有足够的机会培养写作技能, 学生们会写出一系列较短的分析段落和较长的基于文章的写作,这是英国语言和英国文学考试所要求的. 当他们产生自己的叙事时, 描述性和事务性写作, 学生也有机会利用他们在文学课上看到的方法.

11年级提供两个参加公共课程的机会. 在秋季学期论文中,有语言和文学规范的1号, 每个规格的论文2在春季学期进行. 有目的的复习时间被纳入课程中,并由课后每周复习会议支持. 一些关键阶段4的学生也被邀请与六年级导师一起工作,以培养他们修改考试文本的信心. 个人防护装备的论文是精心挑选的,以确保学生有一个严格而积极的经验, 让他们看到到目前为止他们在学习过程中取得的进步, 同时也能够识别出他们需要继续发展的领域.

关键阶段4英语教师以自己的能力引导和促进丰富和有目的的分析和评价讨论. 很多学习都是通过交谈得来的, 学生在课本上做注释,作为学习的记录. 他们的注释文本成为11年级重要的复习资源.

在英语课堂上培养的丰富的讨论不仅对学生的学习和进步至关重要, 而且对学生在十年级期末进行口语考试时的模拟和练习也很有帮助. 口语单元的成绩与普通中等教育证书(gcse)学生获得的资格不同, 学生可以获得及格证书, 对他们选择的主题所作的简短陈述,授予优异或优异奖. 学生们被要求在他们的报告之后互相提问, 尽可能详细地回答问题.

在课堂之外,学生们有机会观看现场演出的莎士比亚作品, 参加A-Level励志主题会议, 参加创意写作比赛. 另外, 一些学生被邀请成为低年级学生的阅读导师.

关键阶段5

学生有机会在A - Level学习英语语言和/或英语文学. 这两种资格都通过AQA进行审查. 学生每两周上9节课,5节课由一位老师授课,4节课由另一位老师授课.

在英语语言课程中,学生有机会学习语言是如何被个人和更广泛的社会使用的, 研究儿童是如何习得语言的,并观察意义和表征是如何在文本中构建的.

学生也有机会学习语言多样性和语言变化. 这包括语言和性别, 语言和职业, 语言和年龄, 语言和类, 语言和性别, 英语是如何演变的?英语在全世界是如何使用的.

学生还进行两个独立的NEAs. 一篇文章要求学生构建一篇原创的有说服力的文章, 信息或叙事写作. 学生们还被要求评估他们的文章, 考虑到它是如何受到他们选择的风格模型的启发和启发的. 第二个任务要求学生在自己感兴趣的领域研究语言的使用. 学生被要求收集关于他们语言重点的数据, 分析和评估他们的发现,并以学术形式写他们的调查. 两个nea加起来占总成绩的20%.

在英国文学课程中,学生有机会学习以古往今来的爱情为中心的文本. 学生学习 奥赛罗,了不起的盖茨比包括1900年以前的爱情诗,以及一系列探索不同类型爱情的未公开诗歌. 学生也被鼓励广泛阅读, 并提供“文学之爱”的阅读清单,帮助学生选择文本.

学生们还学习关于第一次世界大战及其后果的文本. 学生学习 伯德桑,《大发app下载》,诗歌来自 牛津战争诗集,以及一系列未曾见过的散文节选. 就像爱情单元一样, 鼓励学生广泛阅读, 此外,学校还提供了阅读清单来帮助学生选择文本.

学生也要进行独立的文学批判研究, 写一篇比较两个文本的扩展文章. 一篇课文必须在1900年之前完成,这将作为一个班级集体学习. 学生可以自主选择第二篇文章和主题. 教学文本的选择最适合班级组成,与NEA以前的文本包括 远大前程》, 雾都孤儿, 哈姆雷特, 怀尔德菲尔府的房客, 世界大战, 北方和南方, 困难时期 而且 远离喧闹的人群.

在课堂之外,A Level学生被邀请成为关键阶段4学生的导师, 支持他们修改GCSE课本. 学生也有机会参加外部主题会议,并与大学讲师一起参加特定的小组研讨会. 只要有可能,学生也有机会观看语言或文学专业的现场戏剧演出.

英语学习之旅